目前小樂低年級就學中，想用文字記錄一下如何發現小樂有這些症頭，還有早療的過程。
小樂我自己帶到兩歲，兩歲後就送去幼幼班，我則重回職場工作。事情大概就是從幼幼班開始的。
小樂他其實不到一歲時就已經會發很多名詞的音了，也是一個十分熱愛工程車的活潑小男孩。大人問他問題或者是和他對話，他也都能應對得宜，反應也很快，觀察力也很好，一副就是一個聰明小孩樣。
小樂確定有這兩項症頭後，我看了不少資料，都是說亞斯伯格症的小孩有一大部分是在上小學後，甚至更晚才被發現。因為他們有正常的語言能力，甚至比一般人還要高的智力，但是在社交上有很多的缺陷。
也因此，其實不特別說，小樂看起來跟正常小孩是沒兩樣的。那為什麼當初我會想要帶他去做鑑定，進一步被確診亞斯伯格症和過動症？
因為從小到大（幼幼班），小樂跟我講話的時候，眼睛從來都不看著我，他眼神會飄向別的方向。
那時候我就覺得不看人說話這件事很奇怪，但因為我身邊沒幾個和小樂同齡的小孩，樣本數不夠多，所以我不清楚講話沒有看著對方是不是這年齡正常會有的狀況。
當時在下學期問了幼幼班老師，老師說2~3歲小孩有些的確說話不看人，但是等到上小班後就大概都知道講話要看人，所以建議我們等升小班再來看。
我們也遵循老師建議，等到小班再來看看是否還是有這個說話不看人的表現。當然，會在這裡寫長篇大論一定就是還有持續一樣的症狀，老師九月就建議我們可以帶去鑑定了。
鑑定完後，醫生只開了發展遲緩、疑似自閉的診斷證明書，但是仍在診間清楚的告訴我們，小樂就是亞斯伯格症與過動症的患者。
自此之後真相大白，難怪他會一直義無反顧（？）的熱愛工程車，難怪有些變動他無法接受，這些都是來自於他的亞斯伯格症的固著性行為。
也自此之後，就在疫情的肆虐期間，我們跌跌撞撞持續了三年多的早療之旅。
不管是大醫院的早療課程，或是外面診所的早療課程，我都很積極的幫他排課。語言方面，他雖然有學究式語言，但溝通沒問題，在考量父母也得工作沒後援的狀況下，在他幼兒園期間就跑了三種早療課程：職能、物理、心理，甚至到大班時又加入了自費心理治療。
跑了三年，媽媽累、爸爸累、小安也累，常常就是我帶著小安，送小樂去上課，小安就在教室外面看書跟我玩。通常帶小樂上課的時候都是下班後，那段身體累到爆、有夠想睡覺，卻又要陪小安在外面玩等候小樂上課的時間，真的是地獄啊！想睡不能睡好痛苦！
在知道小樂有這些狀況後，我一直都是很正面看待這件事。當醫生宣布小樂是亞斯伯格症和過動症小孩時，我第一個想法是「還好知道這些狀況，我就可以想辦法幫他了。」第二個想法是：「感謝上天讓小樂症狀沒有太嚴重，還有得救🤣。」
所以有些知道小樂有亞斯伯格症和過動症的朋友，看到我都會問我：「你知道小樂這樣你為什麼還看起來這麼快樂輕鬆？」我都回我朋友：「因為至少知道症狀是什麼，還有機會幫他，總比什麼都不知道找出原因來得好啊～～」
後來我也搜尋了一些資料，再加上周遭朋友也有一些亞斯伯格症的小孩，看到晚發現和早發現的狀況，更讓我決定要及早跑早療。（朋友Ａ小孩也是幼兒園發現有亞斯伯格症，積極跑早療，現在國中穩定就學中；朋友B小孩國中因為嚴重拒學，帶去看醫生才被鑑定出亞斯伯格症，但後來國中也回不去學校了。）
目前小樂國小低年級的狀況大致上還算穩定，雖然偶爾有情緒爆炸的狀況，但已經比我預期的好很多了。
我家這個亞斯伯格症兼過動症小孩其實除了情緒問題以外，其他部分都還滿好帶的。
為了讓他習慣變動，所以我也跟著變動，例如走路偶爾會換條路走。書上說要先對這類小孩做後面活動的預告。有時候我就偏偏不預告，讓他沒得準備，不過通常也都是先挑他喜歡的活動或行程，當作是沒有預告的活動，所以到現在低年級，我偶爾改變行程，他頂多就嘴巴唸唸，但還是乖乖跟我走。
另外他的規律性和固著性，只要讓他固定做某些事情後，就容易養成自律的好習慣。小樂上小學後，自動自發定鬧鐘早上6點就起來，自己刷牙盥洗換衣服，玩自己喜歡的樂高，乖乖等出門，不會賴床不用爸媽叫起床這一點真的是省了我超多麻煩。而且因為剛開始上小學一個月有嚴格建立他寫完功課才能玩的流程，所以他現在完全是一回家就自動自發寫作業，根本不用爸媽去提醒他要寫作業，這真的是養亞斯伯格小孩一個好棒的優點啊～～
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